TIGblogs - Oluwakorede Asuni

Introduction

It is not uncommon for freshmen to be carried away by the ‘NOW AM FREE’ feeling upon admission into University. It is also not rare for one to be worn down by the challenges that the new environment presents.
Hence there is a need for a guide to prepare prospective students/undergraduates adequately for the University career.
Such an appropriate guide is the Students’ Survival Kit, which will not only prepare one for the several challenges ahead but also, serve as a reference material throughout one’s period of study.
Made up of 14 chapters, Students’ Survival Kit is written in simple English and it is presented in an easy to read format, it goes a mile further to share with the reader some of the author’s experiences (and those of some other freshmen).
The book has at its core the following objectives:
Objectives

• To introduce a typical FRESHMAN/FRESHER to the University environment and culture
• To provide tips for good academic performance of students
• To promote a vibrant and non-violent campus culture on all university campuses in Nigeria
• To empower students, to know their rights and duties and learn how to pursue these rights without violence.
• To express the community and larger societies’ expectation of the students and to
• Generally, help students overcome the challenges of CAMPUS life.

The Book at a Glance

The book ddresses the basic needs and challenges of the average freshman as follows:

FOREWORD: Dr. Mrs. E. A. Ogunsanya
Director, Prof. Olubi Sodipo Counseling centre at the Olabisi Onabanjo University, Ago Iwoye, Ogun State, Nigeria.
Chapter 1: The University in Nigeria
The book opens with a brief but concise description of the evolution of the university system of tertiary education in Nigeria.
Chapter2: University administration
A detailed description of officers and processes that ensures the smooth running of the university
Chapter 3: Important terms
There are several jargons that stare a new comer in the face upon arrival at the university and in this chapter I attempt an explanation of all of such terms and by so doing introduce the typical reader to the university. The chapter closes with a tale of my confusion with some of these terms when I arrived at the university newly.
Chapter 4: Personal study habits
In this chapter I introduce and describe my adaptation of the traditional SQ3R method of studying, favored by educators and educational psychologists the world over.
In line with my general objective of presenting contents in sizeable chunks the chapter is divided into 3 Units thus:
Unit 1: Guidelines to effective personal study(an adaptation of the traditional SQ3R reading method)
Unit 2: The traditional SQ3R reading method
Unit 3: Taking notes from a text book.
Chapter 5: Tips for studying in groups (group dynamics)
Having noted that it is common for students to study and undertake several academic activities in groups, I have in this chapter shared my experiences on what makes such endeavors a success. The chapter is broken into two sizable chunks thus:
Unit 1: General tit bits
Unit 2: Factors that contribute to a good study group.
Chapter 6: Location of study
In this chapter I dwell on factors that affect the location of one’s study such that studying there can be a delightful and exciting experience. I also highlighted the need to use the Library and emphasized the role of proper conduct in using the library and library resources.
This chapter is divided into two units thus:
Unit 1: The essentials
Unit 2: Using the Library.
Chapter7: Time management and Study
Here I explained the fundamental fact that time is a limited resource that must be put into meaningful use for any one to achieve success in any endeavor.
I described my experiences at arriving at time schedules each semester to allow for a productive time (and indeed other resources).
I also expressed the need to prioritize and shared tips I have found useful in arriving at an effective personal time plan.
Chapter 8: Taking Examinations
Examinations are probably the scariest events on campus. They need not be though.
In this chapter I suggested tips for preparing for and passing examinations.
I also examined the several erroneous approaches to examinations, popular amongst students with a view to discourage those practices.
Chapter 9: Calculating your G.P.A. and C.G.P.A
Here I disclosed the rudiments of calculating the GPA and the CGPA.
I disclosed the relation of these measuring tools to the final grade of degree obtainable in the university-so students can monitor their academic standing as they progress in their study.
Chapter10: Managing your finances
This chapter exposes the typical freshman to some of the financial commitments and traps on the university campus viz:
Unit 1: Meeting living costs
Unit 2: The habit of saving
Unit 3: Raising extra cash
Chapter 11: Managing your health
How do I handle ailments?
Where do I go to get medical attention?
What do I do to prevent me from taking ill?
I attempted to answer these and many other questions relating to an undergraduates health issues.
I close the chapter with a story from my early days in the university that chronicles the need to report sickness to the right authorities.

Chapter 12: Socials
Described the social setting of the university and I identified the need for moderation.
This chapter is broken into sizable units thus:
Unit 1: The SUG and other associations
Unit 2: Clubs and partying
Unit 3: On dressing well
Chapter 13: Cultism
Cultism -the ugly evil- on campus is stripped and the activities and methods of its perpetrators exposed so as to help freshmen avoid these nefarious groups and thus not get tangled in the messy cobweb of failure that cultism is.
Chapter 14: The final word
A series of general advice for the “freshman” and “stalite” alike, further marshalling the overall aims of the book

Conclusion
The book priced at five hundred naira (N500) is available in selected book stores in Nigeria, and will be available online soon.
For a list of locations where it be purchased send an eMail with the title: Where Can I buy, to ask@thestudentsurvivalkit.com.
I am convinced that the future is ours, let us approach it prepared.
Oluwakorede Asuni

يقدّم: طالبات [سورفيفل كيت]
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
تقديم

ليس هو غيرمألوف لطالبات أن يكون حمست ب ال `الآن قبل الظّهر مجّانا' يشعر على انضمام داخل جامعة. هو ليس أيضا نادرة لواحدة أن يكون ارتديت إلى أسفل بالتحديات أنّ البيئة جديدة يقدّم.
بالتّالي هناك حاجة لمرشدة أن يعدّ مستقبلية طالبات/لامتخرّجات على نحو كاف للجامعة مهنة.
هذا مرشدة مناسبة الطالبات' [سورفيفل كيت], أيّ ليس فحسب سيعدّ واحدة ل ال عدّة تحديات إلى الأمام غير أنّ أيضا, خدمة ك [رفرنس متريل] طوال فترة [أن 'س] دراسة.
يصطلح من 14 فصول, طالبات' كتبت [سورفيفل كيت] في بسيطة إنجليزيّة وهو قدّمت في يتيح أن يقرأ شكل, هو يذهب ميل أبعد أن يشارك مع القارئة بعض من المؤلفة خبرات (وأنّ من بعض أخرى طالبات).
يتلقّى الكتاب في لبه الأهداف تالي:
أهداف

• أن يقدّم [فرشمن/فرشر] نموذجيّة إلى الجامعة بيئة وثقافة
• أن يزوّد أطراف لأداء جيّدة أكاديميّة طالبات
• أن يروّج مهتزّة و [نون-فيولنت] حرم جامعيّ ثقافة على كلّ جامعة حرم جامعيّ في نيجيريا
• أن يفوّر طالبات, أن يعرف [ريغت ند دوتي] هم وعلمت كيف أن يتتبّع هذا حقوق دون عنف.
• أن عبّر عن الجماعة وكبيرة مجتمعات' توقع من الطالبات وإلى
• عموما, مساعدة يقهر طالبات التحديات من حرم جامعيّ حياة.

الكتاب [أت ا غلنس]

الكتاب [دّرسّس] الأساسيّة حاجات وتحديات من الطالبة معدّلة [أس فولّووس]:

تمهيد: [در.]. [مرس.]. [إ.]. [أ.]. [أغنسنا]
مديرة, [بروف.]. [ألوبي] [سديبو] [كونسلينغ] مركز في [ألبيس] [أنبنجو] جامعة, [أغو] [إيوو], [أغن] دولة, نيجيريا.
فصل 1: الجامعة في نيجيريا
الكتاب يفتح مع موجزة غير أنّ وصف موجزة من التطور من ال [أونيفرستي سستم] ال [ترتيري دوكأيشن] في نيجيريا.
[شبتر2]: جامعة فصل إدارة
[ا] وصف من ضابطات وعمليات أنّ يضمن الدوران ناعمة من الجامعة
فصل 3: قدّمت عبارات
مهمّة هناك عدّة رطانة أنّ يحدّق قادمة جديدة في الوجه على وصول في الجامعة وفي هذا فصل أنا أحاول شرح من كلّ من هذا عبارات وب لذلك يتمّ القارئة نموذجيّة إلى الجامعة. يغلق الفصل مع حكاية من إرباكي مع بعض من هذا عبارات عندما أنا وصلت في الجامعة حديثا.
فصل 4: شخصيّة دراسة عادات
في هذا فصل أنا أقدّم ويصف تكييفي من التقليديّة [سق3ر] طريقة من يدرس, يفضّل بمربيات ونفسانيات تربويّة العالم على.
يرضي [إين لين ويث] هدفي عامّة من يقدّم في قطعة غليظة [سزبل] الفصل يكون قسمت داخل 3 وحدات لذلك:
وحدة 1: [غيدلينس] إلى فعّالة شخصيّة دراسة (تكييف من التقليديّة [سق3ر] قراءة طريقة)
وحدة 2: التقليديّة [سق3ر] قراءة طريقة
وحدة 3: يأخذ بطاقات من [تإكست بووك].
فصل 5: أطراف ل يدرس في مجموعة (مجموعة علم حركة)
يتلقّى يلاحظ أنّ هو عاديّة لطالبات إلى دراسة وب قام عدّة أنشطة أكاديميّة في مجموعة, يتلقّى أنا في هذا فصل يشارك خبراتي على ماذا يجعل هذا جهود نجاح. الفصل مكسورة داخل اثنان قطعة غليظة ضخمة لذلك:
وحدة 1: عامّة حلمة لقم
وحدة 2: عاملات أنّ يسهم إلى [ستثدي غرووب] جيّدة.
فصل 6: موقعة الدراسة
في هذا فصل [إي] حالة سكون على عاملات أنّ يأثر الموقعة من دراسة [أن 'س] مثل هذا أنّ يدرس هناك يستطيع كنت مبهجة وخبرة مثيرة. أنا أيضا ركّزت الحاجة أن يستعمل المكتبة وأكّد الدور من تصرّف إداريّ مناسبة في يستعمل المكتبة ومكتبة موردات.
قسمت هذا فصل داخل اثنان وحدات لذلك:
وحدة 1: ال [إسّنتيل]
وحدة 2: يستعمل المكتبة.
[شبتر7]: [تيم منجمنت] ودراسة
هنا فسّر أنا الحقيقة أساسيّة أنّ وقت موردة محدودة أنّ ينبغي كنت وضعت داخل إستعمال ذو معنى ل أيّ واحدة أن يحقّق نجاح في أيّ جهد.
أنا وصفت خبراتي في يصل في [تيم سكهدول] كلّ نصف سنة أن يسمح لوقت منتجة (وحقّا أخرى موردات).
أنا أيضا عبّر عن الحاجة أن يعطي ويشارك أطراف أنا قد أسّست مفيدة في يصل في فعّالة شخصيّة وقت خطة.
فصل 8: يأخذ فحوصات
فحوصات على الأرجح الحادثات مريعة على حرم جامعيّ. هم يحتاجون لا يكون مع ذلك.
في هذا فصل اقترح أنا أطراف ل يعدّ ل ويمرّ فحوصات.
أنا أيضا فحصت ال عدّة مقاربة مخطئة إلى فحوصات, شعبيّة [أمونغست] طالبات بصدد يثبّط أنّ ممارسات.
فصل 9: يحسب [غ.ب.] ك. و [ك.غ.ب.ا]
هنا كشف أنا المبادئ من يحسب ال [غبا] وال [كغبا].
أنا كشفت العلاقة من هذا يقيس أدوات إلى الدرجة نهائيّة درجة يتيسّر في ال [أونيفرست-س] طالبات يستطيع راقبت الموقفهم أكاديميّة بما أنّ هم يتقدّمون في دراستهم.
[شبتر10]: يدير ماليتك
يعرض هذا فصل الطالبة نموذجيّة إلى بعض من التعهدات ماليّة ومصايد على الجامعة [كمبوس] لاسيّما:
وحدة 1: يلتقي [كست ونيت] حيّة 2: العادة من توفير
وحدة 3: يرفع إضافيّة نقد
فصل 11: يعالج يدير صحتك
كيف أتمّ أنا أقلاق?
أين أنا أذهب أن يحصل إنتباه طبيّة?
ماذا أنا أتمّ أن يمنعني من يأخذ شر?
أنا حاولت أن يجيب هذا وكثير أخرى أسئلة [رلتينغ تو] لامتخرّجات صحة إصدارات.
أنا أغلق الفصل مع قصة من أيامي مبكّرة في الجامعة أنّ يؤرّخ الحاجة أن يفيد مرض إلى ال يصحّ سلطات.

فصل 12: [سسلس]
وصف العمليّة إعداد اجتماعيّة من الجامعة وعيّن أنا الحاجة لإعتدال.
هذا فصل مكسورة داخل وحدات ضخمة لذلك:
وحدة 1: ال [سوغ] وأخرى جمعيات
وحدة 2: نوادي ويحتفل
وحدة 3: على يرتدي جيّدا
فصل 13: [كلتيسم]
[كلتيسم] - جردت ال [إفيل-] قبيحة على حرم جامعيّ والأنشطة وطرق من مقترفه عرضت [س س تو] ساعدت طالبات تفاديت هذا مجموعة شنيعة ولذلك لا حصلت يشابك في الشبكة عنكبوت فوضويّ إخفاق أنّ [كلتيسم] يكون.
فصل 14: النهائيّة كلمة
[ا] [سري] من إشعار عامّة ل ال "طالبة" و" [ستليت]" بشكل, بعيد ينظّم الأهداف إجماليّة من الكتاب

استنتاج
الكتاب يسعّر في [فيف هوندرد] [نيرا] ([ن500]) يتوفّر في ينتقى كتاب مخازن في نيجيريا, وسيكون [أفيلبل ونلين] قريبا.
أرسلت لقائمة ميلان إلى جانب الموقعات حيث هو يكون يشتري [إميل] مع العنوان: اشتريت حيث أستطيع أنا, إلى [أسكثستثدنتسورفيفلكيت.كم].
أنا أقنعت أنّ المستقبل خاصّتي, تركنا قاربت هو أعدّ.
[ألووكورد] [أسوني]